Standares de Competencias en Tecnologias de la Información y la Comunicación

     El proyecto STANDARES DE COMPETENCIAS EN TECNOLOGIAS DE LA INFORMACION Y COMUNICACIÓN PARA DOCENTES ofrece un marco de referencia  atendiendo el “Marco de políticas educativas” subyacente, examinando los componentes de la reforma de la educación y desarrollando un conjunto de matrices de competencias para docentes que correspondan a los distintos enfoques en materia de políticas educativas y a los componentes de la reforma del sistema educativo; y  ofreciendo una descripción detallada de las competencias específicas que los docentes deben adquirir en el contexto de cada conjunto o módulo de competencias.  Las tecnologías de la información y la comunicación  pueden ayudar a docentes y estudiantes a adquirir las capacidades necesarias para llegar a ser: competentes para utilizar tecnologías de la información; buscadores, analizadores y evaluadores de información; solucionadores de problemas y tomadores de decisiones; usuarios creativos y eficaces de herramientas de productividad; comunicadores, colaboradores, publicadores y productores; y ciudadanos informados, responsables y capaces de contribuir a la sociedad. Dentro de los estándares elaborados por la UNESCO se destacan los siguientes enfoques:

     Adquisición de nociones básicas de TICs que ayundan a  comprender  las competencias básicas,  así como la capacidad para seleccionar y utilizar métodos educativos apropiados ya existentes, juegos, entrenamiento y práctica, y contenidos de Internet en laboratorios de informática o en aulas con recursos limitados para complementar estándares de objetivos curriculares, enfoques de evaluación, unidades curriculares o núcleos temáticos y métodos didácticos.

    Profundización del conocimiento donde las competencias de los docentes vinculadas con el enfoque  comprenden la capacidad para gestionar información, estructurar tareas relativas a problemas e integrar herramientas de software no lineal y aplicaciones específicas para determinadas materias. Todo lo anterior, con métodos de enseñanza centrados en el estudiante y proyectos colaborativos.

     En referencia  la generación de conocimiento los docentes que muestren competencia en el marco de este enfoque podrán diseñar recursos y ambientes de aprendizaje utilizando las TIC; utilizarlas para apoyar el desarrollo de generación de conocimiento y de habilidades de pensamiento crítico de los estudiantes; apoyarlos en el aprendizaje permanente y reflexivo; y crear comunidades de conocimiento para estudiantes

Conclusiones finales:

     En la medida que el profesor incorpora la utilización de las TIC a su modo de actuación como profesional, le permitirá desarrollar conocimientos y habilidades sobre el tema.

    La utilización de las mismas permite promover experiencias innovadoras en los procesos de enseñanza aprendizaje.
    El uso de las TIC en el desarrollo de las clases contribuye a diversificar el proceso docente y otorga un rol fundamental al alumno en la medida que este tenga conciencia en la forma de emplear las mismas.
    El empleo de las TIC en el proceso de enseñanza conlleva al fortalecimiento de habilidades docentes impulsando la formación integral del alumno.
    La utilización de las TIC en las diferentes instituciones, infiere un paso relevante para el desarrollo cultural de la sociedad.
    .La utilización de estas nuevas tecnologías impulsa el desarrollo investigativo en las universidades.
    Teniendo en cuenta los elementos expuestos, podemos decir que el empleo de las TIC en la educación superior tributa a objetivos y finalidades sociales, complementando e incentivando el desarrollo de las carreras universitarias.

ACTIVIDAD FINAL

Luego de observar el video realice las conclusiones del mismo.